心园米罗国际美术教育加盟,独创情景教学、儿童写生教学等,在教学中全程互动,通过音乐、故事、想象、绘画实物、图片欣赏、电影、情景剧等各方位全程互动,*大程度的利用外界多彩的条件刺激孩子的创造力,那么根据不同阶段的学生，心园米罗国际美术教育加盟的课程是如何安排的呢？

一、儿童触觉绘画小a班(3-4岁)的课程大纲

1、绘画特征:

3-4岁的孩子正处于样式化前期阶段,他们的绘画是由无目的到有目的涂画,没有具体形象。他们画画的原因一是幼儿自身运动的要求,二是源于模仿。由于动作不够协调,画在纸上的是一些凌乱的线条,有时会把线条涂到纸外,或者是在纸上重复地画一些圆圈,有时幼儿边画边自语或做出表情,表现自己想画的东西。

2、课程内容:

课前律动,色彩、泥塑、剪纸拼贴、线条画等。

3、绘画目标:

a.满足3-4岁孩子自身的绘画需求。

b.给他们提供多种绘画材料和环境让幼儿尽情的体验和感受绘画过程带来的乐趣。

c.教师除了准备有趣的命题和材料外不要过多干预。要以一个艺术家的角度审视和开启儿童的想象力,鼓励儿童大胆表现探索。

二、儿童触觉绘画小b班(5-6岁)课程大纲

1、绘画特征:

5-6岁的孩子处于样式化阶段,这一时期孩子的绘画是根据记忆创造象征符号,进行说明性图解。这一阶段幼儿的绘画特征,反映出孩子的认知过程,从形上来说,他们观察客观物象后,根据客观事物特征,把复杂的形象概念化、简单化,这是孩子对客观事物的认识。从色彩上来说,这一时期的幼儿由于认知的局限,他们的绘画喜欢选择对比强烈的高浓度颜色,在表现上不受物体固有颜色的限制,他们常常选择自己喜欢或认为好看的颜色,随心所欲地涂抹,是儿童主观心理的表现。

2、课程内容:

色彩、泥塑、剪纸拼贴、水墨游戏、多种材料绘画等。

3、绘画目标:

通过游戏,故事,律动,表演,看,触摸,闻,品尝等感知手段进行教学导入。

a.学会使用各种绘画工具(水粉笔、水粉颜料、剪刀、多种材料等),掌握初步的绘画方法(如何表达感觉如何调色、怎样拼贴等)。

b.体会色彩之间调和后的变化,根据自己的画面需求来选择色彩。

c.根据看,触摸,闻,甚至是品尝让孩子学会运用多种形式与方法尝试创作,启发孩子体验各种绘画材料表现出的不同效果。

d.多提供给学生动手操作的机会,锻炼他们手脑的协调性。

三、儿童触觉绘画中班(7-9)岁课程大纲

1、绘画特征:

7-9岁的孩子处在主观图形期(即主观表现阶段)。这一时期儿童记忆的*大特征是整体记忆,能把所见所闻的事情作为整体的保存在记忆中,并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来。儿童绘画由于受“自我中心”的影响,处理画面空间关系时就不能根据物象的真实情景描画,也不懂画画需要固定在一个视点上观察,他们常根据需要移动视点去表现要说明的事物,X光线式的透明画法是儿童绘画常见的形式,当儿童认为事物的内部情景特别重要时,就把看不到的内部和外部一起画出来,于是就产生了大人看起来奇怪可笑的画面。随着他们参加社会活动的增多和知识面的不断扩大,绘画创作达到高潮,进入儿童绘画的黄金时代。

2、课程内容:

色彩、泥塑、实验水墨、漫画(少年漫客)、剪纸拼贴、多种材料绘画,户外主题艺术课,微观写生课等。

3、绘画目标:

a.掌握多种绘画材料的特点(宣纸、色粉笔等)与绘画形式(版画、浮雕等)。

b.学会认知与应用色彩的冷暖对比,两种以上色彩之间的调和,培养儿童的探索欲望。

c.学会用夸张变形、拟人化、抽象、象征等的手法表现出自己所感、所知、所想的事物。

d.初步理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实等关系以及物象的空间位置,让学生绘画的平面二维空间表现手法更为丰富。

四、儿童触觉绘画大班(10-12)岁课程大纲

1、绘画特征:

10岁至12岁的儿童处在视觉写实期,通过感官认识对实物进行具体描画,注意描画物象细节,力图真实反映现实。这一阶段的儿童空间知觉有了较大的进步,开始由平面的空间思维逐渐向立体空间思维过渡。主要表现在:

(1)从线到面的认识:儿童绘画中的空间表现,由用地平线开始改用地平面表现;

(2)遮挡关系的表现:由于儿童的空间知觉的发展和对物体前后关系有所认识,不再把物象作平面排列或画成透明,开始较真实的表现空间关系;

(3)透视的表现:儿童在10岁以后,一般都能尝试用透视画法表现空间深度;

(4)明暗的表现:儿童10岁以后开始注意分辨光对物体作用产生的明暗变化,并以此表现物体立体空间关系。

2、课程内容:

色彩、泥塑、水墨创作、多格漫画、装饰设计、新思维素描(后学院画库),插画,立体空间设计等。

3、绘画目标:

a.熟练应用色彩的调和与冷暖对比,了解美术创作中的基本元素(线条、色彩、形状、空间)。

b.利用多种表现方式(拼贴、泥塑、多种材料形式,立体空间设计,多元文化交流和体验夏令营等)表现空间关系和物体的肌理效果,以及早期艺术观。

c.了解世界美术史和世界各国,各民族的多元文化,进行大胆创作。

d.理解物体的遮挡、纵深、远近、虚实、明暗等关系以及物象的空间位置,表现物体立体空间关系。

心园米罗国际美术教育加盟，历经十余年一线教育实践,融合其他国家*儿童艺术教育经验,总结出一套适合中国儿童的综合性美术训练课程。主要课程包括:色彩、线描,国际动漫,实验水墨、水粉、泥塑、版画、拼贴,素描衔接,软硬笔书法等。*大限度的发挥出孩子们的创造力。

原文出处：m.chuangyejmw.com/jiaoyu/jingyingguanli/11427.html